ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во
многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания
действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших
школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в
развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное
знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые
функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие,
участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов
России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют
возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом
присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе
правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка
как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми
личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению
русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих
личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения
содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о
структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка,
орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников
направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку
навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого
этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», во 2 классе — 170 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в
жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка
как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о
нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике,
графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного
русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся
миром и дальнейшему успешному образованию.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы
познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных
гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас ных звуков; шипящие
согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости —
глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный
— безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь. Соотношение звукового и
буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги
(в том числе при стечении согласных). Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка),
пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи,
наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть
слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в
речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица
языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по
эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных);
знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.
Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.
Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
· разделительный мягкий знак;
· сочетания чт, щн, нч;
· проверяемые безударные гласные в корне слова;
· парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
· непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
· прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия;
· раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного
решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения).
Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).
Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным
наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.
Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность
частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые
выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с
соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе
через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
— уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из
художественных произведений;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
—
неприятие
любых
форм
поведения,
направленных
на
причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в
искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе
языкового образования;
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из
художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;
экологического воспитания:
— бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
— неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
—
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
— сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать
основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак,
лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
— объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи,
предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
— находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
— выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
— устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом,
делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
— с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой
ситуации;
— сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять
по предложенному плану проектное задание;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
Работа с информацией:
— выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
—
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
—
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах
слова);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии
с учебной задачей;
— понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
К
концу
обучения
в
начальной
школе
у
обучающегося
формируются коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с
речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о
результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные
учебные действия.
Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
—
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую
и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать
их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать
конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
— осознавать язык как основное средство общения;
— характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный
парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;
— определять количество слогов в слове (в том числе при стечении согласных); делить слово на
слоги;
— устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций
букв е, ё, ю, я;
— обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
— находить однокоренные слова;
— выделять в слове корень (простые случаи);
— выделять в слове окончание;
— выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять
значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?»;
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.;
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
— определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
— находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
—
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не
более 50 слов;
— писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не
более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
— находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
—
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
— формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1—2
предложения);
— составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
— определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
— составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
— писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы;
— объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов и тем программы
п/
п
Количество часов
Дата
изуче
ния
Виды деятельности
все Контро
го льные
работы
Практи
ческие
работы
1. Язык как основное средство человеческого общения и
1. явление национальной культуры. Многообразие
языкового пространства России и
мира(первоначальные представления).
0.5 0
0
05.09. Рассказ учителя на
2022 тему «Язык —
средство общения
людей и явление
культуры»;
Учебный диалог «Как
язык помогает понять
историю и культуру
народа?»;
1. Знакомство с различными методами познания языка:
2. наблюдение, анализ
0.5 0
0
Рассказ учителя на
тему «Язык —
средство общения
людей и явление
культуры»;
Учебный диалог «Как
язык помогает понять
историю и культуру
народа?»;
Итого по разделу:
1
Виды,
формы
контрол
я
Электрон
ные(цифр
овые)обра
зовательн
ые
ресурсы
Устный
опрос;
Письменн
ый
контроль;
https://infour
ok.ru/https
//nsportal.ru
https://resh.e
du.ru
Письмен
ный
контрол
ь;
https://resh.
edu.ru
Раздел1.Общиесведенияоязыке
Раздел2.Фонетикаиграфика
2. Повторение изученного в 1 классе:
1
1. смыслоразличительная функция звуков; различение
звуков и букв; различение ударных и безударных
гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков,
звонких и глухих согласных звуков; шипящие
согласные звуки
[ж],[ш],[ч’],[щ’];обозначениенаписьметвёрдостиимягк
остисогласныхзвуков,функциибукв е, ё, ю, я;
согласный звук [й’]и гласный звук [и].
0
0
06.09. Работа со схемой
2022 «Звуки русского
языка»,
характеристика звуков
речи с опорой на
схему;
Дидактическая игра
«Определи звук по его
характеристике»;
Практическая работа, в
ходе которой
необходимо дать
характеристику
нескольким
звукам(гласные
ударные/безударные;
согласные
твёрдые/мягкие,
звонкие/глухие);
Устный
опрос;
Письмен
ный
контроль
;
https://infou
rok.ru/
2. Парные и непарные по твёрдости — мягкости
1
2. согласные звуки. Парные и непарные позвонкости—
глухостисогласныезвуки.Качественнаяхарактеристиказ
вука:гласный—согласный; гласный ударный —
безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный; согласный звонкий—глухой, парный—
непарный.
0
0
07.09. Работа в парах:
2022 соотнесение
звука(выбирая из ряда
предложенных)и его
качественной
характеристики;
Комментированное
выполнение задания:
группировка звуков по
заданному основанию;
Работа с рисунками
(и́рис — ири́с,за́мок —
замо́к, а́тлас —
атла́с):наблюдение за
смыслоразличительной
функцией ударения.
Обсуждениеразличи
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://resh
.edu.ru
явзначениислов;
2. Функцииь:показательмягкостипредшествующегосогл
3. асноговконцеивсерединеслова;разделительный.Испо
льзованиенаписьмеразделительныхъ иь.
1
0
0
08.09. Игра-соревнование
2022 «Приведи
примерзвука» (в ходе
игры
необходимоприводить
примеры гласных
звуков,твёрдых/
мягких,
звонких/глухихсогласн
ых; парных и
непарных потвёрдости
— мягкости
согласныхзвуков;
парных и непарных
позвонкости —
глухости
согласныхзвуков);
Дифференцированное
задание:классифициров
ать звуки
русскогоязыка по
значимым
основаниям;Работа в
парах: соотнесение
звука(выбираяизрядапр
едложенных)иегокачес
твеннойхарактеристики
;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
2. Установлениесоотношениязвуковогоибуквенногосоставав 1
4. словахсбуквамие,ё,ю,я
(вначалесловаипослегласных).
0
0
09.09. Работа со схемой
2022 «Звуки
русскогоязыка»,характ
еристиказвуковречисо
поройнасхему;
Комментированное
выполнениезадания
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://infou
rok.ru/
:группировказвуко
впозаданномуоснов
анию;
2. Делениесловнаслоги(втомчислепристечениисогласных 1
5. ).
1
0
12.09. Игра-соревнование
2022 «Приведи
примерзвука» (в ходе
игры
необходимоприводить
примеры гласных
звуков,твёрдых/
мягких,
звонких/глухихсогласн
ых; парных и
непарных потвёрдости
— мягкости
согласныхзвуков;
парных и непарных
позвонкости —
глухости
согласныхзвуков);
Дифференцированное
задание:классифициров
ать звуки
русскогоязыка по
значимым
основаниям;Работа в
парах: соотнесение
звука(выбираяизрядапр
едложенных)иегокачес
твеннойхарактеристики
;
Письме
нныйко
нтроль;
Контро
льнаяра
бота;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
2. Использованиезнанияалфавитаприработесословарями. 0.5 0
6.
0
13.09. Дифференцированное
2022 задание:классифициров
ать звуки
русскогоязыка по
значимым
основаниям;Работа в
парах: соотнесение
звука(выбираяизрядапр
едложенных)иегокачес
твенной
характеристики;Комме
нтированное
выполнениезадания:
группировка звуков
позаданномуоснованию
;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
2. Использование небуквенных графических средств:
0.5 0
7. пробела между словами,
знакапереноса,абзаца(краснойстроки),пунктуационных
знаков(впределахизученного)
Итогопоразделу:
6
Раздел3.Лексика
3. Пониманиесловакакединствазвучанияизначения.Лекси 3
1. ческоезначениеслова(общеепредставление).
3. Выявлениеслов,значениекоторыхтребуетуточнения.Оп 3
2. ределениезначениясловапотекстуилиуточнениезначени
яспомощьютолковогословаря.
0
Наблюдениезаязыковы
мматериаломс целью
определения функций
ь:показатель
мягкостипредшествую
щегосогласноговконце
и в середине слова
илиразделительный;
Практическая работа:
характеристикафункци
й ь (разделительный
ипоказатель
мягкостипредшествую
щего согласного)
впредложенныхсловах;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https
//nsportal.r
uhttps://res
h.edu.ru
1
0
14.09.2
022
16.09.2
022
Работа с рисунками:
объяснятьзначениесло
васопоройнарисунокис
истемувопросов;
Дидактическая игра
«Угадай, какоеэто
слово» (в ходе игры
нужноопознаватьслова
поихлексическимзначе
ниям);
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;
https://infou
rok.ru/
0
0
19.09.2
022
21.09.2
022
Работа в парах: один
ученик
читаетзначениесловаиз
толковогословарявучеб
нике, второй
отгадывает этослово,
потом меняются
ролями;Творческое
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://infou
rok.ru/
задание:
составитькроссворд,
часть слов объяснить
спомощью рисунков,
часть слов —
спомощью
лексического
значенияслова;
3. Однозначныеимногозначныеслова(простыеслучаи,набл 2
3. юдение)
0
0
22.09.2
022
23.09.2
022
Работа с рисунками:
объяснятьзначениесло
васопоройнарисунокис
истемувопросов;
Дидактическая игра
«Угадай, какоеэто
слово» (в ходе игры
нужноопознаватьслова
поихлексическимзначе
ниям);
Работа в группах:
наблюдение
зазначениемсловвтексте
,установлениезначенияс
ловасопоройнатекст;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
3. Наблюдениезаиспользованиемвречисинонимов,антони 2
4. мов
1
0
26.09.2
022
27.09.2
022
Работа с рисунками:
объяснятьзначениесло
васопоройнарисунокис
истемувопросов;
Дидактическая игра
«Угадай, какоеэто
слово» (в ходе игры
нужноопознаватьслова
поихлексическимзначе
ниям);
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https
//nsportal.r
uhttps://res
h.edu.ru
Итогопоразделу:
10
Раздел4.Составслова(морфемика)
4. Коренькакобязательнаячастьслова.Однокоренные(родс 6
1. твенные)слова.Признакиоднокоренных (родственных)
слов. Различение однокоренных слов и
синонимов,однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах
корня(простыеслучаи)
0
0
28.09.2
022
05.10.2
022
Наблюдение за
языковым материаломи
рисунками:
сопоставление
значенийнескольких
родственных слов
сопорой на
собственный речевой
опыти рисунки,
высказываниепредполо
женийосходствеиразли
чиив значениях слов,
выявление слова,
спомощью которого
можно
объяснитьзначение
всех родственных
слов;Объяснение
учителем
приёмаразвёрнутого
толкования слова
какспособа
определения связи
значенийродственных
слов. Работа
спонятиями «корень»,
«однокоренныеслова»:
анализ предложенных
вучебникеопределений;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
4. Окончаниекакизменяемаячастьслова.Изменениеформы 4
2. словаспомощьюокончания.Различениеизменяемыхинеи
зменяемыхслов
0
0
06.10.2
022
11.10.2
022
Наблюдение за
языковым материаломи
рисунками:
сопоставление
значенийнескольких
родственных слов
сопорой на
собственный речевой
опыти рисунки,
высказываниепредполо
женийосходствеиразли
чиив значениях слов,
выявление слова,
спомощью которого
можно
объяснитьзначение
всех родственных
слов;Объяснение
учителем
приёмаразвёрнутого
толкования слова
какспособа
определения связи
значенийродственных
слов. Работа
спонятиями «корень»,
«однокоренныеслова»:
анализ предложенных
вучебникеопределений;
Устный
опрос;Пи
сьменный
контроль;
Самооцен
ка
сиспользо
ванием
«Оцено
чноголи
ста»;
https
//nsportal.r
uhttps://res
h.edu.ru
4. Суффикскакчастьслова(наблюдение).Приставкакакчаст 4
3. ьслова(наблюдение)
1
0
12.10.2
022
17.10.2
022
Совместное
составление
алгоритмавыделенияк
орня;
Использование
составленногоалгоритм
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
https://resh.
edu.ru
априрешениипрактичес абота;
кихзадач по выделению
корня;Самостоятельная
работа: находитьсреди
предложенного набора
словсловасзаданнымкор
нем;
Итогопоразделу:
Раздел5.Морфология
14
5. Имясуществительное(ознакомление):общеезначение,во 3
1. просы(«кто?»,«что?»),употреблениевречи
0
0
18.10.2
022
20.10.2
022
Наблюдение за
предложеннымнаборо
м слов: что
обозначают, накакой
вопрос
отвечают,формулиров
ание вывода,
введениепонятия «имя
существительное»;Раб
ота в парах:
распределение
имёнсуществительных
на две группы
взависимостиоттого,на
какойвопросотвечают:
«что?»или«кто?»;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
5. Глагол(ознакомление):общеезначение,вопросы(«чтоде 6
2. лать?»,«чтосделать?»идр.),употреблениевречи
1
0
21.10.2
022
28.10.2
022
Упражнение:
распределение
глаголовна две группы
в зависимости от
того,на какой вопрос
отвечают:
«чтоделать?» или «что
сделать?»;Наблюдение
за
лексическимзначением
глаголов.
Дифференцированное
задание:группировкаг
лаголоввзависимостио
ттого,называютонидв
ижениеиличувства;
Практическаяработа:
выписатьизнаборасл
овтолькоглаголы;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
Работавпарах:нахожд
ениевтекстеглаголов;
5. Имяприлагательное(ознакомление):общеезначение,воп 5
3. росы(«какой?»,«какая?»,
«какое?»,«какие?»),употреблениевречи
1
0
07.11.2
022
11.11.2
022
Работа в парах:
распределение
имёнприлагательных
на три группы
взависимостиоттого,на
какойвопросотвечают:
«какой?»,«какое?»,
«какая?»;
Наблюдение за
лексическимзначение
м имён
прилагательных;Диф
ференцированное
задание:выявлениеоб
щегопризнакагруппы
имёнприлагательных;
Практическаяработа:вы
писываниеизтекстаимён
прилагательных;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;
https
//nsportal.r
uhttps://res
h.edu.ru
5. Предлог.Отличиепредлоговотприставок.Наиболеераспрос 5
4. транённыепредлоги:в,на,из,без,над,до,у,о,обидр.
1
0
14.11.2
022
18.11.2
022
Учебный диалог «Чем
похожи и
чемразличаютсяпредлог
ииприставки?»;Совмест
ное составление
алгоритмаразличения
приставок и
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;
https://resh.
edu.ru
предлогов;Списывание
предложений
сраскрытием скобок на
основеприменения
алгоритма
различенияпредлоговип
риставок;
Итогопоразделу:
Раздел6.Синтаксис
6. Порядоксловвпредложении;связьсловвпредложен
1. ии(повторение).Предложениекакединицаязыка.
19
2
0
0
21.11.2
022
22.11.2
022
Обсуждениепроблемног
овопроса
«Чемразличаютсяпредл
ожениеи„непредложени
е“?»;
Наблюдениезасвя
зьюсловвпредлож
ении;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
6. Предложениеислово.Отличиепредложенияотслова.Наб 3
2. людениезавыделениемвустнойречиодногоизсловпредл
ожения(логическоеударение)
1
0
23.11.2
022
25.11.2
022
6. Виды предложений по цели высказывания:
3. повествовательные,
вопросительные,побудительныепредложения.
0
0
28.11.2 Учебный диалог
022
«Как
соотносятсязнаки
препинания в
концепредложениясц
елевойустановкойпре
дложения?»;
Составление таблицы
«Видыпредложенийпо
целивысказывания»,по
дборпримеров;
1
Упражнение: запись
предложений
супотреблениемсловвпр
едложенияхвнужной
форме (с опорой
насобственныйречевойо
пыт);
Работа в парах:
составлениепредложени
йизнабораслов;
Работа с рисунками и
подписями крисункам
(предложения
различаютсяпоцеливы
сказывания,например:
«Снег идёт. Снег идёт?
Снег,
иди!»):сравнениеситуа
ций,изображённыхнари
сунке,формулирование
выводаоцелях, с
которыми
произносятсяпредложе
ния;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
Работа с рисунками и
подписями крисункам
(предложения
различаютсяпоэмоцион
альнойокраске,наприме
р:
«Ландыши
расцвели.
Ландыширасцвели!»
): сравнение
ситуаций,изображён
ных на
рисунках,наблюден
ие за
интонационнымофо
рмлениемпредложен
ий;
6. Видыпредложенийпоэмоциональнойокраске(поинтонац 2
4. ии):восклицательныеиневосклицательныепредложения
0
0
29.11.2
022
30.11.2
022
Составление таблицы
«Видыпредложенийпо
целивысказывания»,по
дборпримеров;
Работа с рисунками и
подписями крисункам
(предложения
различаютсяпоэмоцион
альнойокраске,наприме
р:
«Ландыши расцвели.
Ландыширасцвели!»
): сравнение
ситуаций,изображён
ных на
рисунках,наблюдени
е за
интонационнымофор
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
млением
предложений;Работа
в парах:
сопоставлениепредл
ожений,
различающихся
поэмоциональной
окраске,произношен
ие предложений
ссоответствующей
интонацией;Практич
ескаяработа:выбират
ьизтекста
предложения по
заданнымпризнакам;
Итогопоразделу:
Раздел7.Орфографияипунктуация
7. Повторениеправилправо1. писания,изученныхв1классе:прописнаябуквавначале
предложения и в именах собственных (имена,
фамилии, клички животных); знакипрепинания в
конце предложения; перенос слов со строки на
строку (без
учётаморфемногочлененияслова);гласныепослешипящи
хвсочетанияхжи,ши(вположенииподударением),ча,щ
а,чу,щу;сочетаниячк,чн.
8
12
1
0
01.12.2
022
16.12.2
022
Учебныйдиалог«Каки
спользоватьалгоритм
порядка действий
присписывании?»;
Комментированное
письмо:объяснение
различия в звуко‐
буквенном составе
записываемыхслов;
Упражнения
на
закрепление
правиланаписаниясоче
танийжи,ши,ча,ща,чу,
щу;чк,чн.Взаимопрове
рка.
Осуществление
самоконтроляиспо
льзованияправила
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;Те
стирован
ие;Дикта
нт;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
;
7. Формированиеорфографическойзоркости:осознаниемес 8
2. тавозможноговозникновенияорфографическойошибки.
1
1
19.12.2
022
28.12.2
022
Наблюдение за
языковымматериалом:
формулирование
наоснове анализа
предложенногоматери
ала ответа на
вопрос,связанныйспра
виломпереносаслов,ут
очнение правила
переноса
слов(буквый,ь,ъ);
Работа с таблицей (в
одном столбцеслова
разделены по слогам, в
другомстолбце эти же
слова разделены
дляпереноса):
сопоставление
различияделениясловна
слогиидляпереноса,объя
снениеразницы;
Практическаяработа:з
аписьсловсделением
для
переноса,осуществле
ние самоконтроля
приделениисловдляп
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;Пр
актическ
аяработа
;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
ереноса;
7. Понятиеорфограммы.
3.
2
0
1
09.01.2
023
10.01.2
023
Работа в парах:
объяснятьдопущенны
еошибкивделениислов
дляпереноса;
Самоконтроль:
проверка
своихписьменных
работ по
другимпредметам с
целью
исправлениявозможн
ыхошибокнапримене
ниеправила переноса
слов;Практическая
работа:
записьпредложенийс
использованием
правила написания
собственных
имёнсуществительных;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
7. Использованиеразличныхспособоврешенияорфографич 10
4. ескойзадачивзависимостиотместаорфограммывслове.
1
0
7. Использованиеорфографическогословаряучебникадляо 2
5. пределения(уточнения)написанияслова.
0
0
Работа в парах: ответы
на вопросы, вкоторых
обязательно нужно
будетприменить
правило
написаниясобственных
имён
существительных;Творч
ескоезадание:написатьт
екст,вкотором
встретится не менее
шестиимёнсобственных
;
Наблюдениезаязыковым
материалом(слова с
безударными гласными
вкорне слова или слова
с парными
позвонкости—
глухостисогласныминак
онцеслова):знакомствос
понятием
«орфограмма»;
25.01.2 Упражнение:нахождени
023
еификсацияорфограмм
26.01.2 ы
023
«Проверяемыебезударн
ые гласные в корне
слова»;Работа в парах:
выявление в
рядуродственных слов
несколькихпроверочны
хслов;
11.01.2
023
24.01.2
023
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;Ди
ктант;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
7. Контрольисамоконтрольприпроверкесобственныхипре 2
6. дложенныхтекстов.
0
0
27.01.2
023
30.01.2
023
Совместное создание
алгоритмапроверкио
рфограммы«Парныеп
озвонкости—
глухостисогласныевк
орнеслова»;
Работа в парах: выбор
слов
позаданномуосновани
ю(поискслов,вкоторы
х необходимо
проверитьпарный по
звонкости —
глухостисогласный);
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
7. Ознакомлениесправиламиправописанияиихприменение 14
7. :
- разделительныймягкийзнак;
- сочетаниячт,щн,нч;
- проверяемыебезударныегласныевкорнеслова;
- парныезвонкиеиглухиесогласныевкорнеслова;
- непроверяемыегласныеисогласные(переченьслов
ворфографическомсловареучебника);
- прописнаябуквавименахсобственных:имена,фами
лии,отчествалюдей,кличкиживотных,географическ
иеназвания;
- раздельноенаписаниепредлоговсименамисуществитель
ными
1
0
31.01.2
023
17.02.2
023
Объяснение учащимися
собственныхдействий
при подборе
проверочныхслов и
указание на тип
орфограммы;Работа в
парах:
аргументироватьнаписа
ниевтекстесловсизученн
ымиорфограммами;
Комментированное
письмо призаписи слов
под диктовку:
выявлятьналичие в
корне слова
изучаемыхорфограмм,
обосновывать
способпроверки
орфограмм;Самостояте
льная работа: находить
ификсировать
Устный
опрос;Пи
сьменный
контроль;
Контроль
наяработа
;Диктант;
Самооцен
ка
сиспользо
ванием
«Оцено
чноголи
ста»;
https
//nsportal.r
uhttps://res
h.edu.ru
(графически
обозначать)орфограмм
ы;
Итогопоразделу:
Раздел8.Развитиеречи
50
8. Выбор языковых средств в соответствии с целями и
1. условиями устного общения дляэффективного
решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос,
длявыражениясобственногомнения).Овладениеоснов
нымиумениямиведенияразговора(начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и т. п.). Практическоеовладение диалогической
формой речи. Соблюдение норм речевого этикета
иорфоэпическихнормвситуацияхучебногоибытовогоо
бщения.
5
1
0
20.02.2
023
27.02.2
023
Учебный диалог, в ходе
которогоучащиеся
учатся
определятьособенности
ситуацииобщения:цели,
задачи, состав
участников,
место,время, средства
коммуникации;Обобще
ние результатов
диалога:сообщение
учителя о том, что
вситуации общения
важно удерживатьцель
общения, учитывать, с
кем и гдепроисходит
общение, поскольку
отэтих особенностей
ситуации
зависитвыборязыковых
средств;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Тест
ировани
е;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
8. Умениедоговариватьсяиприходитькобщемурешениювс 2
2. овместнойдеятельностиприпроведениипарнойигруппов
ойработы
0
0
28.02.2
023
01.03.2
023
Ролевыеигры,разыгры
ваниесценокдля
отработки умений
веденияразговора:
начать,
поддержать,закончить
разговор,
привлечьвниманиеит.
п.;
Творческое задание:
созданиесобственных
диалогов в
ситуацияхнеобходимо
сти начать,
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
поддержать,закончить
разговор,
привлечьвниманиеит.
п.;
8. Составлениеустногорассказапорепродукциикартины.
3. Составлениеустногорассказаполичнымнаблюдениям
ивопросам
2
0
0
02.03.2
023
03.03.2
023
Ролеваяигра,вкотору
ювключенаотработка
этикетных
выражений;Самонаб
людениесцельюоцен
итьсобственнуюрече
вуюкультурувовремя
повседневногообщен
ия;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
8. Текст.Признакитекста:смысловоеединствопредложений 4
4. втексте;последовательностьпредложенийвтексте;выра
жениевтекстезаконченноймысли.
0
0
06.03.2
023
10.03.2
023
Наблюдение за
последовательностьюп
редложений в
тексте;Самостоятельна
я
работа:восстановление
деформированноготек
ста — необходимо
определитьправильны
й порядок
предложений втексте;
Практическая
работа:формулирова
ние основной
мыслипредложенны
хтекстов;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Тест
ировани
е;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
8. Тематекста.Основнаямысль.Заглавиетекста.Подборзаго 8
5. ловковкпредложеннымтекстам. Последовательность
частей текста (абзацев). Корректирование текстов
снарушеннымпорядкомпредложенийиабзацев.
Типытекстов:описание,повествование,рассуждение,ихо
собенности(первичноеознакомление).
1
0
13.03.2
023
22.03.2
023
Устный рассказ об
этой
картине;Проектное
задание
«Готовимвиртуальную
экскурсию по
заламТретьяковской
галереи»:
каждыйученик в
классе выбирает
однукартинуиготовито
нейрассказ,всерассказ
ы соединяются в
целостнуюэкскурсию;
Проект «Выставка
одной
картины»:каждую
неделю в классе
проводитсявыставка
одной картины,
картины
поочередиподбираютуч
ащиесяклассаиготовяту
стныйрассказовыбранн
ойкартине;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;Те
стирован
ие;Дикта
нт;
https://info
urok.ru/http
s//nsportal.
ru
8. Знакомствосжанромпоздравления.
6.
2
0
0
23.03.2
023
03.04.2
023
Дифференцированное
задание:выделениеабзац
еввтексте,вкоторомабза
цыневыделены;
Обсуждение: как
связана
основнаямысльтекстасс
одержаниемкаждогоабз
аца;
Практическая
работа:формулирова
ние основной
мыслитекстаиосновн
оймысликаждогоабз
аца; преобразование
основноймысливпре
дложение;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https
//nsportal.r
uhttps://res
h.edu.ru
8. Пониманиетекста:развитиеуменияформулироватьпрост 2
7. ыевыводынаосновеинформации,содержащейсявтексте.
0
0
04.04.2
023
05.04.2
023
Наблюдение за
текстом‐
повествованиемиуста
новлениеегоособенно
стей;
Работавгруппах:сравнен
иетекстов-‐
повествований с
текстами-‐описаниями;
Наблюдение за
текстомрассуждением,
установление
егоособенностей;
Учебный диалог «Что
важно
длясоставлениятекстарассуждения?»;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;
https://info
urok.ru/http
s://resh.edu
.ru
8. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
8. правильной
интонации.Подробноеизложениеповествовательногот
екстаобъёмом30—45словсопоройнавопросы
5
Итогопоразделу:
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
30
32
170 15
1
0
2
06.04.2
023
12.04.2
023
Коллективный анализ
содержаниятекста,кото
рыйпредложенкакоснов
адля изложения
(повествовательныйтек
стобъёмом30—45слов);
Устныеответынапос
тавленныектекстуво
просы;
Устныйпересказтекст
асопоройнавопросы;
Письменноеподробн
оеизложениесодержа
ния текста с опорой
навопросы;
Самопроверка с
возможностьюкорр
ектировкипересказ
а;
Устный
опрос;П
исьменн
ыйконтр
оль;Конт
рольнаяр
абота;Ди
ктант;
https
//nsportal.r
uhttps://res
h.edu.ru
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Тема урока
Количество часов
1.
Язык как основное средство 1
человеческого общения и
явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства
России и мира
(первоначальные
представления). Знакомство
с различными методами
познания языка: наблюдение,
анализ
0
0
05.09.202 Устный
2
опрос;
Письменный
контроль;
2.
Повторение изученного в
1классе:
смыслоразличительная
функция звуков; различение
звуков и букв; различение
ударных и безударных
гласных звуков, твёрдых и
мягких согласных звуков,
звонких и глухих согласных
звуков; шипящие согласные
звуки [ж],[ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме
твёрдости и мягкости
согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я; согласный
звук[й’] и гласный звук[и].
1
0
0
06.09.202 Устный
2
опрос;
Письменный
контроль;
3.
1
Парные и непарные
потвёрдости —
мягкостисогласныезвук
и.Парныеинепарные по
звонкости —
глухостисогласные
звуки.
Качественнаяхарактеристиказ
вука:гласный
— согласный;гласныйударны
й
— безударный;
0
0
07.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
Дата
Виды,
всего контрольны практически изучения формы
контроля
еработы
еработы
согласныйтвёрдый—
мягкий,парный—
непарный;согласныйзвонки
й
— глухой,парный—
непарный.
4.
1
Функции ь:
показательмягкости
предшествующегосогласног
овконцеивсерединеслова;
разделительный.Использовани
енаписьмеразделительныхъи
ь.
0
0
08.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
5.
1
Установление
соотношениязвуковогоибук
венногосостававсловахсбукв
амие,ё,ю,
я(вначалесловаипосле
гласных).
0
0
09.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
6.
Деление слов на слоги (в
томчислепристечениисоглас
ных).
1
1
0
12.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
7.
Использованиезнанияалфавит 1
апри работе
сословарями.Использование
небуквенных
графическихсредств:
пробела междусловами,
знака переноса,
абзаца(красной
строки),пунктуационных
знаков
(впределахизученного)
0
0
13.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
8.
Пониманиесловакакединств 1
азвучанияизначения.
Лексическоезначениеслова(об
щеепредставление).
0
0
14.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
1
1
0
15.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
10. Лексическоезначениеслова(об 1
щеепредставление).
0
0
16.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
11. Выявление слов,
1
значениекоторых требует
уточнения.Определениезнач
ениясловапотексту или
уточнение
значенияспомощьютолковог
ословаря.
0
0
19.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
12. Выявление слов,
1
значениекоторыхтребуетуточн
ения.
0
0
20.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
13. Определениезначениясловап 1
отексту
или
уточнение
значенияспомощьютолковог
ословаря.
0
0
21.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
14. Однозначныеимногозначныесл 1
ова (простые
случаи,наблюдение)
0
0
22.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
15. Однозначныеимногозначныесл 1
ова (простые
случаи,наблюдение)
0
0
23.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
16. Наблюдениезаиспользование
мвречисинонимов,антонимо
в
1
0
0
26.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
17. Наблюдениезаиспользование
мвречисинонимов,антонимо
в
1
1
0
27.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
9.
Пониманиесловакакединств
азвучанияизначения.
18. Коренькакобязательнаячаст
ьслова.
1
0
0
28.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
19. Однокоренные(родственные)с 1
лова.
0
0
29.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
20. Признакиоднокоренных(родст 1
венных)слов.
0
0
30.09.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
21. Различениеоднокоренныхслов 1
и синонимов,
однокоренныхслов и слов с
омонимичнымикорнями.
0
0
03.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
22. Выделениевсловахкорн
я(простыеслучаи)
1
0
0
04.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
23. Выделениевсловахкорн
я(простыеслучаи)
1
0
0
05.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
24. Окончание как
изменяемаячастьслова.Изме
нениеформыслова с
помощью
окончания.Различение
изменяемых
инеизменяемыхслов
1
0
0
06.10.202 Устный опрос;
2
Письменныйко
нтроль;Самооц
енка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
25. Окончаниекакизменяемаячас
тьслова.
1
0
0
07.10.202 Устный
2
опрос;
Письменный
контроль;
26. Изменениеформыслова
спомощьюокончания.
1
0
0
10.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
27. Различениеизменяемыхинеизм 1
еняемыхслов
0
0
11.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
28. Суффикс как часть
1
слова(наблюдение).Приставка
какчастьслова(наблюдение)
0
0
12.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
29. Суффикс как часть
1
слова(наблюдение).Приставка
какчастьслова(наблюдение)
0
0
13.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
30. Суффикскакчастьслов
а(наблюдение).)
1
1
0
14.10.202 Письменный
2
контроль;Ко
нтрольнаяраб
ота;
31. Приставкакакчастьслов
а(наблюдение)
1
0
0
17.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
32. Имя
существительное(ознакомле
ние):
общеезначение,вопросы(«кто
?»,
«что?»),употреблениевречи
33. Имя
существительное(ознакомле
ние):
общеезначение,вопросы(«кто
?»,
«что?»),употреблениевречи
34. Имя
существительное(ознакомле
ние):
общеезначение,вопросы(«кто
?»,
«что?»),употреблениевречи
35. Глагол (ознакомление):
общеезначение, вопросы
(«чтоделать?»,«чтосделать?»
идр.),употреблениевречи
1
0
0
18.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
1
0
0
19.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
1
0
0
20.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
1
0
0
21.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
36. Глагол (ознакомление):
1
общеезначение, вопросы
(«чтоделать?»,«чтосделать?»
идр.),употреблениевречи
0
0
24.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
37. Глагол (ознакомление):
1
общеезначение, вопросы
(«чтоделать?»,«чтосделать?»
идр.),употреблениевречи
0
0
25.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
38. Глагол (ознакомление):
1
общеезначение, вопросы
(«чтоделать?»,«чтосделать?»
идр.),употреблениевречи
0
0
26.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
39. Глагол (ознакомление):
1
общеезначение, вопросы
(«чтоделать?»,«чтосделать?»
идр.),употреблениевречи
1
0
27.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
40. Глагол (ознакомление):
1
общеезначение, вопросы
(«чтоделать?»,«чтосделать?»
идр.),употреблениевречи
0
0
28.10.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
41. Имя
1
прилагательное(ознакомлен
ие):
общеезначение,вопросы(«как
ой?»,
«какая?»,«какое?»,«какие?»),у
потреблениевречи
0
0
07.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
42. Имя
1
прилагательное(ознакомлен
ие):
общеезначение,вопросы(«как
ой?»,
«какая?»,«какое?»,«какие?»),у
потреблениевречи
0
0
08.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
43. Имя
1
прилагательное(ознакомлен
ие):
общеезначение,вопросы(«как
ой?»,
«какая?»,«какое?»,«какие?»),у
потреблениевречи
0
0
09.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
1
Имя
прилагательное(ознакомлен
ие):
общеезначение,вопросы(«как
ой?»,
«какая?»,«какое?»,«какие?»),у
потреблениевречи
0
0
10.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
45. Имя
1
прилагательное(ознакомлен
ие):
общеезначение,вопросы(«как
ой?»,
«какая?»,«какое?»,«какие?»),у
потреблениевречи
1
0
11.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
46. Предлог.Отличиепредлогов
отприставок.
Наиболеераспространённые
предлоги:
в,на,из,без,над,до,у,о,обидр.
1
0
0
14.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
47. Предлог.Отличиепредлогов
отприставок.
Наиболеераспространённые
предлоги:
в,на,из,без,над,до,у,о,обидр.
1
0
0
15.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
48. Предлог.Отличиепредлогов
отприставок.
Наиболеераспространённые
предлоги:
в,на,из,без,над,до,у,о,обидр.
1
0
0
16.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
49. Предлог.Отличиепредлогов
отприставок.
Наиболеераспространённые
предлоги:
в,на,из,без,над,до,у,о,обидр.
1
0
0
17.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
50. Предлог.Отличиепредлогов
отприставок.
Наиболеераспространённые
предлоги:
в,на,из,без,над,до,у,о,обидр.
1
1
0
18.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
51. Порядоксловвпредложени
и;связь слов в
предложении(повторение).
1
0
0
21.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
44.
52. Предложениекакединицаязы
ка.
1
0
0
22.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
53. Предложениеислово.
1
0
0
23.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
54. Отличиепредложенияотслова 1
.
0
0
24.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
55. Наблюдениезавыделением
вустной речи одного из
словпредложения
(логическоеударение)
1
1
0
25.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
56. Виды предложений по
целивысказывания:повество
вательные,вопросительные,
побудительныепредложения.
1
0
0
28.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
57. Виды предложений
1
поэмоциональной окраске
(поинтонации):
восклицательные
иневосклицательныепредложе
ни
0
0
29.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
58. Виды предложений
1
поэмоциональной окраске
(поинтонации):
восклицательные
иневосклицательныепредложе
ни
0
0
30.11.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
59. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
01.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
60. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
02.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
61. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
05.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
62. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
06.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
63. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
07.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
64. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
08.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Диктант;
65. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
09.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
66. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
12.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
67. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
13.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
68. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
14.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Диктант;
69. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
0
0
15.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
70. Повторение правил правописания,изученныхв1классе
:прописная буква в
началепредложения и в
именахсобственных (имена,
фамилии,клички
животных);
знакипрепинания в
концепредложения; перенос
слов состроки на строку
(без учётаморфемного
членения слова);гласные
после шипящих
всочетаниях жи, ши
(вположенииподударением)
,ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,ч
н.
1
1
0
16.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
71. Формированиеорфографичес 1
кой
зоркости:осознаниеместавозм
ожноговозникновенияорфогр
афическойошибки.
0
0
19.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
72. Формированиеорфографичес 1
кой
зоркости:осознаниеместавозм
ожноговозникновенияорфогр
афическойошибки.
0
0
20.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
73. Формированиеорфографичес 1
кой
зоркости:осознаниеместавозм
ожноговозникновенияорфогр
афическойошибки.
0
0
21.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
74. Формированиеорфографичес 1
кой
зоркости:осознаниеместавозм
ожноговозникновенияорфогр
афическойошибки.
0
0
22.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
75. Формированиеорфографичес 1
кой
зоркости:осознаниеместавозм
ожноговозникновенияорфогр
афическойошибки.
0
0
23.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
76. Формированиеорфографичес 1
кой
зоркости:осознаниеместавозм
ожноговозникновенияорфогр
афическойошибки.
0
1
26.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Практичес
каяработа;
77. Формированиеорфографичес 1
кой
зоркости:осознаниеместавозм
ожноговозникновенияорфогр
афическойошибки.
0
0
27.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
78. Формированиеорфографичес 1
кой
зоркости:осознаниеместавозм
ожноговозникновенияорфогр
афическойошибки.
1
0
28.12.202 Устный
2
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
79. Понятиеорфограммы.
1
0
0
09.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
80. Понятиеорфограммы.
1
0
1
10.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
81. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
11.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
82. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
12.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
83. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
13.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
84. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
16.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
85. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
17.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
86. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
18.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
87. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
19.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Диктант;
88. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
20.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
89. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
23.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
90. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
1
0
24.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
91. Использованиеорфографичес 1
кого словаряучебника для
определения(уточнения)напис
анияслова
0
0
25.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
92. Использованиеорфографичес 1
кого словаряучебника для
определения(уточнения)напис
анияслова
0
0
26.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
93. Контрольисамоконтрольпр
ипроверкесобственных
ипредложенныхтекстов.
0
0
27.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
1
94. Контрольисамоконтрольпр
ипроверкесобственных
ипредложенныхтекстов.
1
0
0
30.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
95. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
31.01.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
96. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
1
0
0
01.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
97. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
02.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
98. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
03.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
99. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
06.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
100. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
07.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
101. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
08.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Диктант;
102. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
09.02.202 Устный
3
опрос;Письмен
ныйконтроль;С
амооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
103. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
10.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
104. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
13.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
105. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
14.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
106. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
15.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
107. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
0
0
16.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
108. Ознакомление с
правиламиправописания и
ихприменение:разделительныймягкийзнак;
-сочетаниячт,щн,нч;проверяемые
безударныегласныевкорнес
лова;-парныезвонкие и
глухие согласные вкорне
слова;непроверяемыегласные и
согласные (переченьслов в
орфографическомсловаре
учебника);- прописнаябуква
в именах
собственных:имена,
фамилии, отчествалюдей,
клички
животных,географические
названия;-раздельное
написаниепредлогов с
именамисуществительными
1
1
0
17.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
109. Выборязыковыхсредств
1
всоответствиисцелями
и условиями устного
общениядля эффективного
решениякоммуникативной
задачи
(дляответаназаданныйвопрос
,длявыражения
собственногомнения).Овладе
ниеосновнымиумениями
ведения разговора(начать,
поддержать,
закончитьразговор, привлечь
внимание ит. п.).
Практическое
овладениедиалогическойфор
мойречи.
Соблюдение норм
речевогоэтикетаиорфоэпич
ескихнормвситуацияхучебн
ого
ибытовогообщения.
0
0
20.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
110. Выборязыковыхсредств
1
всоответствиисцелями
и условиями устного
общениядля эффективного
решениякоммуникативной
задачи
(дляответаназаданныйвопрос
,длявыражения
собственногомнения).Овладе
ниеосновнымиумениями
ведения разговора(начать,
поддержать,
закончитьразговор, привлечь
внимание ит. п.).
Практическое
овладениедиалогическойфор
мойречи.
Соблюдение норм
речевогоэтикетаиорфоэпич
ескихнормвситуацияхучебн
ого
ибытовогообщения.
111. Выборязыковыхсредств
1
всоответствиисцелями
и условиями устного
общениядля эффективного
решениякоммуникативной
задачи
(дляответаназаданныйвопрос
,длявыражения
собственногомнения).Овладе
ниеосновнымиумениями
ведения разговора(начать,
поддержать,
закончитьразговор, привлечь
внимание ит. п.).
Практическое
овладениедиалогическойфор
мойречи.
Соблюдение норм
речевогоэтикетаиорфоэпич
ескихнормвситуацияхучебн
ого
ибытовогообщения.
0
0
21.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
0
0
22.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
112. Выборязыковыхсредств
1
всоответствиисцелями
и условиями устного
общениядля эффективного
решениякоммуникативной
задачи
(дляответаназаданныйвопрос
,длявыражения
собственногомнения).Овладе
ниеосновнымиумениями
ведения разговора(начать,
поддержать,
закончитьразговор, привлечь
внимание ит. п.).
Практическое
овладениедиалогическойфор
мойречи.
Соблюдение норм
речевогоэтикетаиорфоэпич
ескихнормвситуацияхучебн
ого
ибытовогообщения.
113. Выборязыковыхсредств
1
всоответствиисцелями
и условиями устного
общениядля эффективного
решениякоммуникативной
задачи
(дляответаназаданныйвопрос
,длявыражения
собственногомнения).Овладе
ниеосновнымиумениями
ведения разговора(начать,
поддержать,
закончитьразговор, привлечь
внимание ит. п.).
Практическое
овладениедиалогическойфор
мойречи.
Соблюдение норм
речевогоэтикетаиорфоэпич
ескихнормвситуацияхучебн
ого
ибытовогообщения.
0
0
24.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Тестирова
ние;
1
0
27.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
114. Умениедоговариваться
1
иприходитькобщемурешени
юв совместной деятельности
припроведениипарнойигруп
повойработы
0
0
28.02.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
115. Умениедоговариваться
1
иприходитькобщемурешени
юв совместной деятельности
припроведениипарнойигруп
повойработы
0
0
01.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
116. Составлениеустногорассказа
порепродукциикартины.
Составлениеустногорассказа
по личным наблюдениям
ивопросам
1
0
0
02.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
117. Составлениеустногорассказа
порепродукциикартины.
Составлениеустногорассказа
по личным наблюдениям
ивопросам
1
0
0
03.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
118. Текст.Признакитекста:смысло 1
вое единствопредложений в
тексте;последовательностьпр
едложений в
тексте;выражение в
текстезаконченноймысли.
0
0
06.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
119. Текст.Признакитекста:смысло 1
вое единствопредложений в
тексте;последовательностьпр
едложений в
тексте;выражение в
текстезаконченноймысли.
0
0
07.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
120. Текст.Признакитекста:смысло 1
вое единствопредложений в
тексте;последовательностьпр
едложений в
тексте;выражение в
текстезаконченноймысли.
0
0
09.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
121. Текст.Признакитекста:смысло 1
вое единствопредложений в
тексте;последовательностьпр
едложений в
тексте;выражение в
текстезаконченноймысли.
0
0
10.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Тестирова
ние;
122. Тематекста.Основнаямысл
1
ь.Заглавие текста.
Подборзаголовков к
предложеннымтекстам.Пос
ледовательностьчастейтекс
та(абзацев).
Корректирование текстов
снарушенным
порядкомпредложений и
абзацев.Типытекстов:
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности
(первичноеознакомление).
0
0
13.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
123. Тематекста.Основнаямысл
1
ь.Заглавие текста.
Подборзаголовков к
предложеннымтекстам.Пос
ледовательностьчастейтекс
та(абзацев).
Корректирование текстов
снарушенным
порядкомпредложений и
абзацев.Типытекстов:
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности
(первичноеознакомление).
0
0
14.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
124. Тематекста.Основнаямысл
1
ь.Заглавие текста.
Подборзаголовков к
предложеннымтекстам.Пос
ледовательностьчастейтекс
та(абзацев).
Корректирование текстов
снарушенным
порядкомпредложений и
абзацев.Типытекстов:
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности
(первичноеознакомление).
0
0
15.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
125. Тематекста.Основнаямысл
1
ь.Заглавие текста.
Подборзаголовков к
предложеннымтекстам.Пос
ледовательностьчастейтекс
та(абзацев).
Корректирование текстов
снарушенным
порядкомпредложений и
абзацев.Типытекстов:
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности
(первичноеознакомление).
0
0
16.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
126. Тематекста.Основнаямысл
1
ь.Заглавие текста.
Подборзаголовков к
предложеннымтекстам.Пос
ледовательностьчастейтекс
та(абзацев).
Корректирование текстов
снарушенным
порядкомпредложений и
абзацев.Типытекстов:
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности
(первичноеознакомление).
0
0
17.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
127. Тематекста.Основнаямысл
1
ь.Заглавие текста.
Подборзаголовков к
предложеннымтекстам.Пос
ледовательностьчастейтекс
та(абзацев).
Корректирование текстов
снарушенным
порядкомпредложений и
абзацев.Типытекстов:
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности
(первичноеознакомление).
0
0
20.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Тестирова
ние;
128. Тематекста.Основнаямысл
1
ь.Заглавие текста.
Подборзаголовков к
предложеннымтекстам.Пос
ледовательностьчастейтекс
та(абзацев).
Корректирование текстов
снарушенным
порядкомпредложений и
абзацев.Типытекстов:
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности
(первичноеознакомление).
0
0
21.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Диктант;
129. Тематекста.Основнаямысл
1
ь.Заглавие текста.
Подборзаголовков к
предложеннымтекстам.Пос
ледовательностьчастейтекс
та(абзацев).
Корректирование текстов
снарушенным
порядкомпредложений и
абзацев.Типытекстов:
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности
(первичноеознакомление).
1
0
22.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
130. Знакомствосжанро
мпоздравления.
1
0
0
23.03.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
131. Знакомствосжанро
мпоздравления.
1
0
0
03.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
132. Понимание текста:
1
развитиеуменияформулирова
тьпростыевыводы на основе
информации,содержащейсяв
тексте.
0
0
04.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
133. Понимание текста:
1
развитиеуменияформулирова
тьпростыевыводы на основе
информации,содержащейсяв
тексте.
0
0
05.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
134. Выразительное чтение
1
текставслух с
соблюдениемправильнойинт
онации.Подробноеизложение
повествовательноготекста
объёмом 30—45 слов
сопоройнавопросы
0
0
06.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
135. Выразительное чтение
1
текставслух с
соблюдениемправильнойинт
онации.Подробноеизложение
повествовательноготекста
объёмом 30—45 слов
сопоройнавопросы
0
0
07.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
136. Выразительное чтение
1
текставслух с
соблюдениемправильнойинт
онации.Подробноеизложение
повествовательноготекста
объёмом 30—45 слов
сопоройнавопросы
1
0
10.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
137. Выразительное чтение
1
текставслух с
соблюдениемправильнойинт
онации.Подробноеизложение
повествовательноготекста
объёмом 30—45 слов
сопоройнавопросы
0
0
11.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
138. Выразительное чтение
1
текставслух с
соблюдениемправильнойинт
онации.Подробноеизложение
повествовательноготекста
объёмом 30—45 слов
сопоройнавопросы
0
0
12.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Диктант;
139. Глаголкакчастьреч
и(повторение)
1
0
0
13.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
140. Обобщениеизученныхзнаний 1
оглаголе
0
0
14.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
141. Обобщениеизученныхзнаний 1
оприлагательном
0
0
17.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
142. Местоимениекакчастьреч
и(повторение)
0
0
18.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
1
143. Составление по
рисункамтекстадиалога.Составлениеустно
го рассказа по
личнымнаблюдениямиво
просам
1
0
0
19.04.202 Устный
3
опрос;Письмен
ныйконтроль;С
амооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
144. Речевой этикет:
1
использованиеслов "ты",
"вы" при общении.Выбор
языковых средств
всоответствии с целями
иусловиямиустногообщения
дляэффективного
решениякоммуникативнойза
дачи
0
0
20.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
145. Текстрассуждение(повторение)
1
0
0
21.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
146. Типы текстов:
1
описание,повествование,рассу
ждение,ихособенности(повто
рение)
0
0
24.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
147. Повторениеправописаниясло
вс орфограммами в
значимыхчастяхслов
1
0
0
25.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
148. Обобщениеизученныхправилп 1
равописания.
0
0
26.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
149. Рольименисуществительного 1
впредложении
0
0
27.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
150. Предлогкакчастьречи
0
0
28.04.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
1
151. Отличиепредлогово
тприставок
1
0
0
03.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
152. Установление
1
соотношениязвуковогоибук
венногосостававсловахсбукв
амие,ё,ю,
я(вначалесловаипосле
гласных).
0
0
04.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
153. Установление
1
соотношениязвуковогоибук
венногосостававсловахсбукв
амие,ё,ю,
я(вначалесловаипосле
гласных).
0
0
05.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
154. Парные и непарные
1
потвёрдости —
мягкостисогласныезвук
и.Парныеинепарные по
звонкости —
глухостисогласные
звуки.
Качественнаяхарактеристиказ
вука:гласный
— согласный;гласныйударны
й
— безударный;
согласныйтвёрдый—
мягкий,парный—
непарный;согласныйзвонки
й
— глухой,парный—
непарный.
155. Парные и непарные
1
потвёрдости —
мягкостисогласныезвук
и.Парныеинепарные по
звонкости —
глухостисогласные
звуки.
Качественнаяхарактеристиказ
вука:гласный
— согласный;гласныйударны
й
— безударный;
согласныйтвёрдый—
мягкий,парный—
непарный;согласныйзвонки
й
— глухой,парный—
непарный.
0
0
08.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
0
0
11.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
156. Парные и непарные
1
потвёрдости —
мягкостисогласныезвук
и.Парныеинепарные по
звонкости —
глухостисогласные
звуки.
Качественнаяхарактеристиказ
вука:гласный
— согласный;гласныйударны
й
— безударный;
согласныйтвёрдый—
мягкий,парный—
непарный;согласныйзвонки
й
— глухой,парный
—непарный.
0
0
12.05.202 Устный
3
опрос;Письмен
ныйконтроль;С
амостоятельнаяр
абота;
157. Итоговоеконтрольноепотем
е:Парные и непарные
потвёрдости —
мягкостисогласныезвуки.
1
1
0
15.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
158. Виды предложений по
целивысказывания:повество
вательные,вопросительные,
побудительныепредложения.
1
0
0
16.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
159. Виды предложений по
целивысказывания:повество
вательные,вопросительные,
побудительныепредложения.
1
0
0
17.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
160. Виды предложений
1
поэмоциональной окраске
(поинтонации):восклицательн
ыеиневосклицательныепредл
ожения
0
0
18.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
161. Виды предложений
1
поэмоциональной окраске
(поинтонации):восклицательн
ыеиневосклицательныепредл
ожения
0
0
19.05.202 Устный
3
опрос;Самостоя
тельнаяработа;
162. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
22.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
163. Использованиеразличныхспос 1
обов
решенияорфографическойзада
чивзависимости от
местаорфограммывслове.
0
0
23.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
164. Выборязыковыхсредств
1
всоответствиисцелями
и условиями устного
общениядля эффективного
решениякоммуникативной
задачи
(дляответаназаданныйвопрос
,длявыражения
собственногомнения).Овладе
ниеосновнымиумениями
ведения разговора(начать,
поддержать,
закончитьразговор, привлечь
внимание ит.п.).
0
0
24.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
165. Практическое
овладениедиалогической
формой речи.Соблюдение
норм
речевогоэтикетаиорфоэпич
ескихнормвситуацияхучебн
ого
ибытовогообщения.
166. Составлениеустногорассказа
порепродукциикартины.
1
0
1
25.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Практичес
каяработа;
1
0
0
26.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
167. Контрольнаяработап
опройденнымтемам
1
1
0
29.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
168. Работа
надошибками.Комплексное
повторениеизученныхзнаний
во2классе
1
0
0
30.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
169. Закрепление
правописанияорфограмм
,изученныхво2классе
1
0
0
31.05.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;
170. Итоговаяработаза2класс
1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО 170
ПРОГРАММЕ
0
0
17
3
01.06.202 Устный
3
опрос;Письм
енныйконтро
ль;Контроль
наяработа;
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в2частях).Учебник.2класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
МетодическоепособиеРусскийязык2класс
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/htts
//nsportal.ruhttps://resh.edu.ru
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийное оборудование.
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ
Комплект таблиц по русскому языку 2 класс, карточки для
индивидуальной, групповой ифронтальной работы, раздаточный
материал.
