МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Волгоградская область
Городищенский муниципальный район
МБОУ "Самофаловская СШ "
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
Старший методист по
________________________ УВР
УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Болтенкова А.Н. ________________________
Камышова И.А.
Приказ №___ от «___» ____
Волдаева М.П. Приказ №___ от «___» ____
2023 г.
Приказ №___ от «___» ____ 2023 г.
2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 199871)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 10-11 классов
п. Самофаловка 2023 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г.
№ 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с
тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат
в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10–11 классах
составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью
формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии с
возрастными особенностями старшеклассников, их литературным развитием,
жизненным и читательским опытом.
Литературное образование в средней школе преемственно по отношению
к курсу литературы в основной школе. Происходит углубление
межпредметных связей с курсом русского языка, истории и предметов
художественного цикла, что способствует формированию художественного
вкуса и эстетического отношения к окружающему миру.
В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы
российского историко-литературного процесса второй половины ХIХ – начала
ХХI века, представлены разделы, включающие произведения литератур
народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом уровне определена группа планируемых
предметных результатов, достижение которых обеспечивается в отношении
всех обучающихся. Планируемые предметные результаты на углублённом
уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и способных
обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят в
сформированности чувства причастности к отечественным культурным
традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и
уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и
взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности. Реализация этих целей связана с
развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как
средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов
и способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся
на примере лучших литературных образцов. Достижение указанных целей
возможно при комплексном решении учебных и воспитательных задач,
стоящих перед старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим образцам
русской и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века,
воспитании уважения к отечественной классической литературе как
социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения
литературы духовного опыта человечества, этико-нравственных, философскомировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в
чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление
ключевых проблем произведений русской, мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы собственной читательской деятельности, участвовать во
внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к
литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, самостоятельного истолкования прочитанного,
направлены на развитие умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого с учётом историко-литературной
обусловленности, культурного контекста и связей с современностью с
использованием теоретико-литературных знаний и представления об
историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи связаны с развитием
представления о специфике литературы как вида искусства и умением
сопоставлять произведения русской и мировой литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах искусств, с выявлением
взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного
произведения, а также образов, тем, идей, проблем, способствующих
осмыслению художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и
в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в литературных
текстах, овладение разными способами информационной переработки текстов
с использованием важнейших литературных ресурсов, в том числе в сети
Интернет.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах основного среднего образования
на базовом уровне в учебном плане отводится 204 часа, рассчитанных на 34
учебных недели на каждый год обучения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Silentium!», «Не то, что мните вы,
природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...»
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Тройка», «Я не люблю иронии
твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро,
радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…»
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города»
Главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик»
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н. С. Лесков. Рассказы и повести «Очарованный странник»
А. П. Чехов. Рассказы «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой»
Пьеса «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. Конспект статей
Литература народов России
Стихотворения Г. Тукай "Книга"
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века Ч. Диккенс «Большие
надежды»
Зарубежная поэзия второй половины XIX века Ш. Бодлер "Цветы зла",
"Альбатрос"
Зарубежная драматургия второй половины XIX века Г. Ибсен
«Кукольный дом»
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести «Гранатовый браслет»
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести «Большой шлем»
М. Горький. Рассказы «Старуха Изергиль»
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века Стихотворения К. Д.
Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы «Антоновские яблоки», «Господин из СанФранциско» и др.
А. А. Блок. Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…»
Поэма «Двенадцать».
В. В. Маяковский. Стихотворения «А вы могли бы?», «Нате!»,
«Юбилейное»
Поэма «Облако в штанах».
С. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо
матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения «За гремучую доблесть грядущих
веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения «Моим стихам, написанным так
рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из
цикла «Стихи о Москве») и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала
руки под тёмной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне
голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...»
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»
А. П. Платонов. Рассказы и повести «Котлован»
А. Т. Твардовский. Стихотворения «Вся суть в одном-единственном
завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю,
никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...»
Проза о Великой Отечественной войне Б. Л. Васильев «А зори здесь
тихие», В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения
Стихотворения М.В.Исаковского, К. М. Симонова.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы В. С. Розов
«Вечно живые»
Б. Л. Пастернак. Стихотворения , «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Во всём мне хочется дойти…», «Любить иных – тяжёлый
крест...», «Быть знаменитым некрасиво…»
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»
В. М. Шукшин. Рассказы «Крепкий мужик», «Сапожки»
В. Г. Распутин. Рассказы и повести «Живи и помни»
Н. М. Рубцов. Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В
горнице моей светло…», «Привет, Россия…»
И. А. Бродский. Стихотворения «На смерть Жукова», «Осенний крик
ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие
Анны Ахматовой»
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы Ч.Т.Айтматов "Белый пароход", Захар Прилепин "Белый квадрат",
А.Н. и Б.Н. Стругацкие "Пикник на обочине"
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
В.Высоцкий "Братские могилы", Р.И. Рождественский "Реквием"
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы Е. В.
Гришковец «Как я съел собаку»
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения М. Джалиль "Варварство"
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»
Зарубежная поэзия XX века Г. Аполлинер "Тетрадь забытая давно",
"Осень"
Зарубежная драматургия XX века Б. Шоу «Пигмалион»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных
внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность
гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы,
а также литератур народов России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах
из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
сформированность
здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе
литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки
литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
литературные
произведения;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В
процессе достижения
личностных
результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания,
включающего
способность
понимать
своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе
для среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их
фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на основе литературного материала, навыками
разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов
познания;
овладение видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при
изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения
и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из
литературных произведений;
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и
групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых средств;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во внеурочной
деятельности по предмету;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной
литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях;
признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
в том числе литератур народов России:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова;
роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные
главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
«Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать»
А. А. Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского;
стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой;
стихотворения и поэма «Реквием» А. А. Ахматовой; роман Н.А. Островского
«Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А. Шолохова «Тихий
Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или
«Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова; стихотворения А. Т.
Твардовского, Б. Л. Пастернака, повесть А. И. Солженицына «Один день
Ивана Денисовича»; произведения литературы второй половины XX–XXI
века: не менее двух прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, А. Г. Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д. Воробьёва,
Ф. А. Искандера, В. Л. Кондратьева, В. Г. Распутина, А. А. Фадеева, В. М.
Шукшина и др.); не менее двух поэтов по выбору (в том числе И. А. Бродского,
А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А.
С. Кушнера, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н. М. Рубцова и др.);
пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А. Н. Арбузова, А. В.
Вампилова, В. С. Розова и др.); не менее двух произведений зарубежной
литературы (в том числе романы и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Дж.
Оруэлла, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери;
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее
одного произведения из литератур народов России (в том числе произведения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева,
Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст;
символ;
системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объём
сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм
русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений литературной классики и собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а также
литератур народов России (вторая половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250
слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
11 КЛАСС
1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание исторической преемственности поколений; включение в культурноязыковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить
художественную литературу конца XIX – начала XXI века с фактами
общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и
культурном развитии общества; воспитание ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX –
начало XXI века) и современной литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца
XIX–XXI века со временем написания, с современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и
письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст;
символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250
слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;
13) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.1
А. Н. Островский. Драма «Гроза»
5
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.2
И. А. Гончаров. Роман «Обломов»
5
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.3
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
7
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.4
Ф. И. Тютчев. Стихотворения
«Silentium!», «Не то, что мните вы,
природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...»
4
1
1.5
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Тройка»,
«Я не люблю иронии твоей...»,
6
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
«Вчерашний день, часу в шестом…»,
«Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт
и Гражданин» Поэма «Кому на Руси жить
хорошо»
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.6
А. А. Фет. Стихотворения «Ещё майская
ночь», «Вечер», «Это утро, радость
эта…», «Шёпот, робкое дыханье…»
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
1.7
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника
«История одного города» Главы «О
корени происхождения глуповцев»,
«Опись градоначальникам», «Органчик».
- «Я иду на урок
литературы»
3
1
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.8
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление
и наказание»
10
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.9
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир»
15
6
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.10
Н. С. Лесков. Рассказы и повести
«Очарованный странник»
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.11
А. П. Чехов. Рассказы «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой» Пьеса
«Вишнёвый сад»
Итого по разделу
9
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
69
Раздел 2. Литература народов России
http://lit.1september.ru/urok
2.1
Стихотворения Г. Тукай "Книга"
1
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
Итого по разделу
1
Раздел 3. Зарубежная литература
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
3.1
Зарубежная проза второй половины XIX
века Ч.Диккенс «Большие надежды»
2
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
3.2
Зарубежная поэзия второй половины XIX
века Ш.Бодлер "Цвета зла", "Альбатрос"
1
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
3.3
Зарубежная драматургия второй
половины XIX века Г.Ибсен «Кукольный
дом»
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
Итого по разделу
4
Развитие речи
10
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
4
4
Резервные уроки
8
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
10
4
6
42
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.1
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
1.2
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1.3
М. Горький. Рассказы (один по выбору).
Например, «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и др. Пьеса «На
дне».
5
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
1.4
Стихотворения поэтов Серебряного века
(не менее двух стихотворений одного
поэта по выбору). Например,
cтихотворения К. Д. Бальмонта, М. А.
Волошина, Н. С. Гумилёва и др.
Итого по разделу
Раздел 2. Литература ХХ века
http://ruslit.ioso.ru -
2
11
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2.1
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору).
Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из
Сан-Франциско» и др.
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.2
А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «Река раскинулась. Течёт,
грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О
доблестях, о подвигах, о славе...», «О,
весна, без конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…» и др. Поэма
«Двенадцать».
2.3
В. В. Маяковский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
4
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
4
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
Яковлевой» и др. Поэма «Облако в
штанах».
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.4
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная...», «Письмо матери»,
«Собаке Качалова», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт деревни…»,
«Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...» и др.
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
2.5
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не
чуя страны…» и др.
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.6
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не мной…»,
«Тоска по родине! Давно…», «Книги в
красном переплёте», «Бабушке»,
«Красною кистью…» (из цикла «Стихи о
Москве») и др.
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.7
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Смуглый отрок
бродил по аллеям…», «Мне голос был.
Он звал утешно…», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и
др. Поэма «Реквием».
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
4
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.8
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась
сталь» (избранные главы)
2
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2.9
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий
Дон» (избранные главы)
4
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2.10
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору)
4
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2.11
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору).Например, «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение» и др.
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.12
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Вся
суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей вины…», «Дробится рваный цоколь
монумента...» и др.
2.13
Проза о Великой Отечественной войне
(по одному произведению не менее чем
трех писателей по выбору). Например, В.
П. Астафьев «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий
снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
3
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л.
Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была
война»; К. Д. Воробьев «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л.
Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В
окопах Сталинграда»; Е. И. Носов
«Красное вино победы», «Шопен, соната
номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость» и др.
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2.14
А.А.Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
2.15
В.О.Богомолов. Роман "В августе сорок
четвертого"
1
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.16
Поэзия о Великой Отечественной войне.
Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов
по выбору). Например, Ю. В. Друниной,
М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского,
С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М.
Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2.17
Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В. С. Розов «Вечно
живые» и др.
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.18
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить
иных — тяжёлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
2.19
А. И. Солженицын. Произведения «Один
день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору,
например, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»), произведения из
цикла «Крохотки» (не менее двух)
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.20
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух
по выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер»,
«Крепкий мужик», «Сапожки» и др.
2
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2.21
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).
Например, «Живи и помни», «Прощание с
Матёрой» и др.
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.22
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В
горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду
скакать по холмам задремавшей
отчизны...» и др.
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.23
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…») , «На столетие Анны
Ахматовой», «Рождественский романс»,
«Я входил вместо дикого зверя в
клетку…» и др.
2.24
Проза второй половины XX — начала
XXI века. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем трёх
прозаиков по выбору). Например, Ф. А.
Абрамов («Братья и сёстры» (фрагменты
из романа), повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т.
Айтматов (повести «Пегий пёс, бегущий
краем моря», «Белый пароход» и др.); В.
И. Белов (рассказы «На родине», «За
тремя волоками», «Бобришный угор» и
др.); Г. Н. Владимов («Верный Руслан»);
Ф. А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты),
философская сказка «Кролики и удавы» и
др.); Ю. П. Казаков (рассказы «Северный
дневник», «Поморка», «Во сне ты горько
плакал» и др.); В. О. Пелевин (роман
«Жизнь насекомых» и др.); Захар
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
3
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
Прилепин (рассказ «Белый квадрат» и
др.); А. Н. и Б. Н. Стругацкие (повесть
«Пикник на обочине» и др.); Ю. В.
Трифонов (повести «Обмен», «Другая
жизнь», «Дом на набережной» и др.); В.
Т. Шаламов («Колымские рассказы»,
например, «Одиночный замер»,
«Инжектор», «За письмом» и др.) и др.
2.25
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов
по выбору). Например, Б. А.
Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А.
Заболоцкого, Т. Ю. Кибирова, Ю. П.
Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н.
Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, Р. И.
Рождественского, А. А. Тарковского, О. Г.
Чухонцева и др.
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
2.26
Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору).
Например, А. Н. Арбузов «Иркутская
история»; А. В. Вампилов «Старший
сын»; Е. В. Гришковец «Как я съел
собаку»; К. В. Драгунская «Рыжая пьеса»
и др.
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
Итого по разделу
66
Раздел 3. Литература народов России
http://lit.1september.ru/urok
3.1
Рассказы, повести, стихотворения (не
менее одного произведения по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель
огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий
ветер каслания» и др.; стихотворения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М.Джалиля,
М.Карима, Д.Кугультинова, К.Кулиева и
др.
Итого по разделу
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
2
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Зарубежная проза XX века (не менее
одного произведения по выбору).
Например, произведения Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту»; А. Камю
«Посторонний»; Ф. Кафки
«Превращение»; Дж. Оруэлла «1984»; Э.
М. Ремарка «На западном фронте без
перемен», «Три товарища»; Дж.
Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г.
Уэллса «Машина времени»; О. Хаксли «О
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
2
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
дивный новый мир»; Э. Хемингуэя
«Старик и море» и др.
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
4.2
Зарубежная поэзия XX века (не менее
двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г.
Аполлинера, Т. С. Элиота и др.
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
4.3
Зарубежная драматургия XX века (не
менее одного произведения по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша
Кураж и её дети»; М. Метерлинка «Синяя
птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т.
Уильямса «Трамвай „Желание“»; Б. Шоу
«Пигмалион» и др.
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
Итого по разделу
4
Развитие речи
7
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
4
Резервные уроки
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
0
0
ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
Введение в курс литературы второй
половины ХIX века. Основные этапы
жизни и творчества А.Н.Островского.
Идейно-художественное своеобразие
драмы «Гроза»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
2
Тематика и проблематика пьесы "Гроза"
1
3
Особенности сюжета и своеобразие
конфликта пьесы "Гроза"
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
4
Город Калинов и его обитатели. Образ
Катерины
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
5
Смысл названия и символика пьесы.
Драма «Гроза» в русской критике
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru -
Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
6
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе А.Н.Островского
«Гроза»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
7
Резервный урок. Cочинение по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
8
Основные этапы жизни и творчества
И.А.Гончарова
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
9
История создания романа "Обломов".
Особенности композиции
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
10
Образ главного героя. Обломов и Штольц
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
11
Женские образы в романе "Обломов" и
их роль в развитии сюжета
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
12
Социально-философский смысл романа
"Обломов". Русская критика о романе.
Понятие «обломовщина»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
13
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.А.Гончарова
«Обломов»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
14
Основные этапы жизни и творчества
И.С.Тургенева. Творческая история
создания романа «Отцы и дети»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
15
Сюжет и проблематика романа «Отцы и
дети»
16
Образ нигилиста в романе «Отцы и
дети», конфликт поколений
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
17
Женские образы в романе «Отцы и дети»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
18
«Вечные темы» в романе «Отцы и дети».
Роль эпилога
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru -
Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
19
Авторская позиция и способы ее
выражения в романе «Отцы и дети»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
20
Полемика вокруг романа «Отцы и дети»:
Д.И.Писарев, М.Антонович и др
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
21
Развитие речи.Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.С.Тургенева
«Отцы и дети»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
22
Основные этапы жизни и творчества
Ф.И.Тютчева
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
23
Ф.И.Тютчев - поэт-философ
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
24
Тема родной природы в лирике
Ф.И.Тютчева
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
25
Любовная лирика Ф.И.Тютчева
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
26
Развитие речи. Анализ лирического
произведения Ф.И.Тютчева
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
27
Основные этапы жизни и творчества
Н.А.Некрасова. О народных истоках
мироощущения поэта
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
28
Гражданская поэзия и лирика чувств
Н.А.Некрасова
29
Развитие речи. Анализ лирического
произведения Н.А.Некрасова
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
30
История создания поэмы Н.А.Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо». Жанр,
фольклорная основа произведения
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
31
Сюжет поэмы «Кому на Руси жить
хорошо»: путешествие как прием
организации повествования. Авторские
отступления
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru -
Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
32
Многообразие народных типов в галерее
персонажей «Кому на Руси жить хорошо»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
33
Проблемы счастья и смысла жизни в
поэме «Кому на Руси жить хорошо»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
34
Основные этапы жизни и творчества А.
А.Фета. Теория «чистого искусства»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
35
Человек и природа в лирике А.А.Фета
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
36
Художественное мастерство А.А.Фета
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
37
Развитие речи. Анализ лирического
произведения А.А.Фета
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
38
Подготовка к контрольному сочинению
по поэзии второй половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
39
Контрольное сочинение по поэзии второй
половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
40
Основные этапы жизни и творчества
М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мастер сатиры
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
41
«История одного города» как
сатирическое произведение. Глава «О
корени происхождения глуповцев»
42
Собирательные образы градоначальников
и «глуповцев».«Опись
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др.
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
43
Подготовка к презентации пректов по
литературе второй половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
44
Презентация проектов по литературе
второй половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru -
Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
45
Основные этапы жизни и творчества
Ф.М. Достоевского
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
46
История создания романа «Преступление
и наказание». Жанровые и
композиционные особенности
47
Основные сюжетные линии романа
"Преступление и наказание".
Преступление Раскольникова. Идея о
праве сильной личности
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
48
Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
49
Униженные и оскорбленные в романе
«Преступление и наказание». Образ
Петербурга
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
50
Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала в романе
"Преступление и наказание"
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
51
Библейские мотивы и образы в
«Преступлении и наказании»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
52
Смысл названия романа «Преступление и
наказание». Роль финала
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
53
Художественное мастерство писателя.
Психологизм в романе «Преступление и
наказание»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
54
Историко-культурное значение романа
Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание»
55
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману «Преступление и
наказание»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
56
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Толстого
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
57
История создания романа «Война и мир».
Жанровые особенности произведения
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru -
Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
58
Смысл названия. Историческая основа
произведения «Война и мир»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
59
Роман-эпопея «Война и мир».
Нравственные устои и жизнь дворянства
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
60
«Мысль семейная» в романе "Война и
мир": Ростовы и Болконские
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
61
Нравственно-философские взгляды
Л.Н.Толстого, воплощенные в женских
образах романа "Война и мир"
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
62
Андрей Болконский: поиски смысла
жизни
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
63
Духовные искания Пьера Безухова
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
64
Отечественная война 1812 года в романе
"Война и мир"
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
65
Бородинское сражение как идейнокомпозициионный центр романа "Война
и мир"
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
66
Образы Кутузова и Наполеона в романе
"Война и мир"
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
67
«Мысль народная» в романе "Война и
мир".Образ Платона Каратаева
68
Философия истории в романе "Война и
мир": роль личности и стихийное начало
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
69
Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
70
Значение творчества Л.Н.Толстого в
отечественной и мировой культуре
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru -
Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
71
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману Л.Н.Толстого
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
72
Основные этапы жизни и творчества
Н.С.Лескова. Художественный мир
произведений писателя
73
Изображение этапов духовного пути
личности в произведениях Н.С.Лескова.
Особенности лесковской
повествовательной манеры сказа
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
74
Внеклассное чтение «Любимые страницы
литературы второй половины XIX века»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
75
Подготовка к контрольному сочинению
по прозе второй половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
76
Контрольное сочинение по прозе второй
половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
77
Основные этапы жизни и творчества
А.П.Чехова. Новаторство прозы писателя
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
78
Идейно-художественное своеобразие
рассказа «Ионыч»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
79
Многообразие философскопсихологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
80
История создания, жанровые
особенности пьесы «Вишневый сад».
Смысл названия
81
Проблематика пьесы "Вишневый сад".
Особенности кофликта и системы
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
образов. Разрушение «дворянского
гнезда»
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
82
Раневская и Гаев как герои уходящего в
прошлое усадебного быта
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
83
Настоящее и будущее в пьесе "Вишневый
сад": образы Лопахина, Пети и Ани
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru -
Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
84
Художественное мастерство, новаторство
Чехова-драматурга
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
85
Значение творческого наследия Чехова
для отечественной и мировой литературы
и театра
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
86
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по творчеству А.П.Чехова
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
87
Презентация проектов по литературе
второй половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
88
Поэзия народов России. Страницы жизни
поэта Г.Тукай "Книга" и особенности его
лирики
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
89
Резервный урок. Анализ лирического
произведения из поэзии народов России
(по выбору)
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
90
Жизнь и творчество писателя
(Ч.Диккенс). История создания, сюжет и
композиция произведения
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
91
Ч.Диккенс. Роман "Большие надежды".
Тематика, проблематика. Система
образов
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
92
Резервный урок. Ч.Диккенс "Большие
надежды". Художественное мастерство
писателя
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
93
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
94
Страницы жизни поэта Ш. Бодлера ,
особенности его лирики
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
95
Резервный урок. Символические образы в
стихотворениях, особенности
поэтического языка Ш.Бодлера
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
96
Жизнь и творчество драматурга Г.
Ибсена История создания, сюжет и
конфликт в произведении
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru -
Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
97
Резервный урок. Г. Ибсен «Кукольный
дом». Проблематика пьесы. Система
образов. Новаторство драматурга
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
98
Резервный урок. Повторение. Сквозные
образы и мотивы в литературе второй
половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
99
Резервный урок. Обобщение пройденного
материала по литературе второй
половины XIX века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
100
Внеклассное чтение «В мире
современной литературы»
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
101
Резервный урок. Подготовка к
презентации проекта по зарубежной
литературе начала ХIХ века
1
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
http://lit.1september.ru/urok - «Я
102
Презентация проекта зарубежной
литературе ХIХ века
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
102
иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет
русского языка и
литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru Российская электронная
школа
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
Введение в курс русской литературы ХХ
века. Основные этапы жизни и творчества
А.И.Куприна. Проблематика рассказов
писателя
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
2
Своеобразие сюжета повести А.И.
Куприна "Олеся". Художественное
мастерство писателя
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
3
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
4
Проблематика рассказа Л.Н.Андреева
«Большой шлем». Трагическое
мироощущение автора
5
Основные этапы жизни и творчества
М.Горького. Романтический пафос и
суровая правда рассказов писателя
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
6
Социально-философская драма «На дне».
История создания, смысл названия
произведения
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
7
Тематика, проблематика, система образов
драмы «На дне»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
8
«Три правды» в пьесе "На дне" и их
трагическое столкновение
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
9
Новаторство Горького- драматурга.
Сценическая судьба пьесы "На дне"
1
10
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе М.Горького «На дне»
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
11
Резервный урок. Сочинению по пьесе
М.Горького «На дне»
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
12
Серебряный век русской
литературы.Эстетические программы
модернистских объединений
- «Я иду на урок
литературы»
1
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
13
Художественный мир поэта (на выбор К.
Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С.
Гумилёва и др.). Основные темы и
мотивы лирики поэта
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
14
Развитие речи. Анализ лирического
произведения поэтов Серебряного века
(по выбору)
1
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
15
Основные этапы жизни и творчества
И.А.Бунина. Темы и мотивы рассказов
писателя
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
16
Тема любви в произведениях И.А.Бунина
(«Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник»). Образ Родины
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
17
Социально-философская проблематика
рассказов И.А.Бунина («Господин из СанФранциско»)
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
18
Основные этапы жизни и творчества
А.А.Блока. Поэт и символизм.
Разнообразие мотивов лирики. Образ
Прекрасной Дамы в поэзии
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
19
Образ «страшного мира» в лирике
А.А.Блока.Тема Родины (не менее трёх
произведений по выбору. Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…», «Река раскинулась.
Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На
поле Куликовом»), «На железной дороге»,
«О доблестях, о подвигах, о славе...», «О,
весна, без конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…» и др.)
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
20
Поэт и революция. Поэма А.А.Блока
«Двенадцать»: история создания,
многоплановость, сложность
художественного мира поэмы
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
21
Герои поэмы "Двенадцать", сюжет,
композиция, многозначность финала.
Художественное своеобразие языка
поэмы
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
22
Подготовка к презентации проекта по
литературе начала ХХ века
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
23
Презентация проекта по литературе
начала ХХ века
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
24
Основные этапы жизни и творчества
В.В.Маяковского. Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический герой ранних
произведений поэта
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
25
Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях Маяковского
(«Прозаседавшиеся» и др.)
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
26
Своеобразие любовной лирики
Маяковского («Послушайте!»,
«Лиличка!»,«Письмо Татьяне Яковлевой»
и др.)
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
27
Художественный мир поэмы
В.В.Маяковского «Облако в штанах»
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
28
Основные этапы жизни и творчества С.А.
Есенина. Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений
(«Гой ты, Русь, моя родная...», «Собаке
Качалова», «Не жалею, не зову, не
плачу…» и др.)
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
29
Тема России и родного дома в лирике
С.А.Есенина. Природа и человек в
произведениях поэта («Письмо матери»,
«Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Я
последний поэт деревни…», «Русь
Советская», «Низкий дом с голубыми
ставнями...» и др.)
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
30
Своебразие любовной лирики
С.А.Есенина («Шаганэ ты моя,
Шаганэ…» и др.)
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
31
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по лирике А.А.Блока,
В.В.Маяковского, С.А.Есенина
32
Страницы жизни и творчества
О.Э.Мандельштама. Основные мотивы
лирики поэта, философичность его поэзии
(«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,
«За гремучую доблесть грядущих
веков…»)
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
33
Художественное своеобразие поэзии
Мандельштама. Символика цвета,
ритмико-интонационное многообразие
лирики поэта (стихотворения
«Ленинград», «Мы живём, под собою не
чуя страны…» и др.)
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
34
Страницы жизни и творчества
М.И.Цветаевой. Многообразие тематики и
проблематики в лирике поэта («Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…» и
др.)
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
35
Уникальность поэтического голоса
Цветаевой. Искренность лирического
монолога-исповеди («Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится, что вы
больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною кистью…» (из
цикла «Стихи о Москве») и др. )
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
36
Основные этапы жизни и творчества
А.А.Ахматовой. Многообразие таматики
лирики. Любовь как всепоглощающее
чувство в лирике поэта («Песня
последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Смуглый отрок
бродил по аллеям…» и др.)
37
Гражданский пафос лирики
Ахматовой.Тема Родины и судьбы в
творчестве поэта («Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля»,
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
«Мне голос был. Он звал утешно…» и
др.)
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
38
История создания поэмы А.А.Ахматовой
«Реквием». Трагедия народа и поэта.
Смысл названия
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
39
Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие
произведения
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
40
Подготовка к контрольному сочинению
по литературе первой половины ХХ века
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
41
Контрольное сочинению по литературе
первой половины ХХ века
1
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
42
Страницы жизни и творчества
Н.А.Островского. История создания,
идейно-художественное своеобразие
романа «Как закалялась сталь»
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
43
Образ Павки Корчагина как символ
мужества, героизма и силы духа
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
44
Основные этапы жизни и творчества
М.А.Шолохова. История создания
шолоховского эпоса. Особенности жанра
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
45
Роман-эпопея «Тихий Дон». Система
образов. Тема семьи. Нравственные
ценности казачества
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
46
Роман-эпопея «Тихий Дон». Трагедия
целого народа и судьба одного
человека.Проблема гуманизма в эпопее
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
47
Женские судьбы в романе «Тихий Дон».
Роль пейзажа в произведении.Традиции
Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
48
Развитие речи. Анализ эпизода романаэпопеи М.Шолохова «Тихий Дон»
1
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
49
Основные этапы жизни и творчества
М.А.Булгакова. История создания
произведения «Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по выбору)
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
50
Своеобразие жанра и композиции.
Многомерность исторического
пространства в романе «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору) . Система образов
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
51
Проблема выбора нравственной и
гражданской позиции в романе «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору)
52
Эпическая широта изображенной
панорамы и лиризм размышлений
повествователя.Смысл финала романа
«Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»
(один роман по выбору)
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
53
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению на литературную тему по
творчеству М.А.Шолохова и
М.А.Булгакова (по выбору)
1
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
54
Картины жизни и творчества
А.Платонова. Утопические идеи
произведений писателя. Особый тип
платоновского героя
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
55
Высокий пафос и острая сатира
произведений Платонова (одно
произведение по выбору, например, «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение» и др.).
Самобытность языка и стиля писателя
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
56
Страницы жизни и творчества
А.Т.Твардовского. Тематика и
пробематика произведений автора (не
менее трёх по выбору)
57
Поэт и время. Основные мотивы лирики
Твардовского. Тема Великой
Отечественной войны («Памяти матери»
(«В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…» и др.)
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
58
Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической интонации
Твардовского («Дробится рваный цоколь
монумента...» и др.)
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
59
Тема Великой Отечественной войны в
прозе (обзор). Человек на войне
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
60
Историческая правда художественных
произведений о Великой Отечественной
войне. Своеобразие «лейтенантской»
прозы
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
61
Героизм и мужество защитников
Отечества. Традиции реалистической
прозы о войне в русской литературе
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
62
Страницы жизни и творчества
А.А.Фадеева. История создания романа
«Молодая гвардия». Жизненная правда и
художественный вымысел
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
63
Система образов в романе «Молодая
гвардия». Героизм и мужество
молодогвардейцев
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
64
В.О.Богомолов "В августе сорок
четвертого". Мужество и героизм
защитников Родины
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
65
Страницы жизни и творчеста поэта (Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д.
Левитанского и др.). Проблема
исторической памяти в лирических
произведениях о Великой Отечественной
войне
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
66
Патриотический пафос поэзии о Великой
Отечественной войне и ее
художественное своеобразие
(стихотворения С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
Слуцкого и др. )
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
67
Развитие речи. Анализ лирического
произведения о Великой Отечественной
войне (по выбору)
1
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
68
Тема Великой Отечественной войны в
драматургии. Художественное
своеобразие и сценическое воплощение
драматических произведений
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
69
Внеклассное чтение. «Страницы,
опаленные войной» по произведениям о
Великой Отечественной войне
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
70
Подготовка к контрольному сочинению
по произведениям о Великой
Отечественной войне
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
71
Контрольное сочинение по
произведениям о Великой Отечественной
войне
1
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
72
Основные этапы и жизни и творчества
Б.Л.Пастернака. Тематика и проблематика
лирики поэта
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
73
Тема поэта и поэзии. Любовная лирика
Б.Л.Пастернака
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
74
Тема человека и природы. Философская
глубина лирики Пастернака
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
75
Основные этапы жизни и творчества
А.И.Солженицына. Автобиографизм
прозы писателя. Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы. Рассказ Соженицына
«Один день Ивана Денисовича»,
творческая судьба произведения
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
76
Человек и история страны в контексте
трагической эпохи в книге писателя
«Архипелаг ГУЛАГ»
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
77
Презентация проекта по литературе
второй половины ХХ века
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
78
Страницы жизни и творчества
В.М.Шукшина. Своеобразие прозы
писателя (не менее двух по выбору,
например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки» и др.)
http://ruslit.ioso.ru -
1
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
79
Нравственные искания героев рассказов
В.М.Шукшина. Своеобразие
«чудаковатых» персонажей
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
80
Страницы жизни и творчества В.
Г.Распутина. Изображение
патриархальной русской деревни
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
81
Тема памяти и преемственности
поколений. Взаимосвязь нравственных и
экологических проблем в произведениях
В. Г.Распутина (не менее одного
произведения по выбору, например,
«Живи и помни», «Прощание с Матёрой»
и др. )
82
Страницы жизни и творчества
Н.М.Рубцова. Тема Родины в лирике
поэта (не менее трёх стихотворений по
выбору, например, «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..» и др.)
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
83
Задушевность и музыкальность
поэтического слова Рубцова («В горнице
моей светло…», «Привет, Россия…»,
«Русский огонёк», «Я буду скакать по
холмам задремавшей отчизны...» и др. )
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
84
Основные этапы жизни и творчества
И.А.Бродского. Основные темы
лирических произведений поэта (не менее
трёх по выбору, например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…») , «На столетие Анны
Ахматовой», «Рождественский романс»,
«Я входил вместо дикого зверя в
клетку…» и др. )
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
85
Тема памяти. Философские мотивы в
лирике Бродского
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
86
Своебразие поэтического мышления и
языка поэта Бродского
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
1
http://lit.1september.ru/urok
87
Развитие речи. Анализ лирического
прозведения второй половины ХХ века
1
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
88
Страницы жизни и творчества писателя.
Проблематика произведений.
«Деревенская» проза (по одному
произведению не менее чем трёх
прозаиков по выбору, например, Ф. А.
Абрамов («Братья и сёстры» (фрагменты
из романа), повесть «Пелагея» и др.), Ч. Т.
Айтматов (повести «Пегий пёс, бегущий
краем моря», «Белый пароход» и др.); В.
И. Белов (рассказы «На родине», «За
тремя волоками», «Бобришный угор» и
др.)
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
89
Нравственные искания героев
произведений писателей второй половины
ХХ - начала ХХI века
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
90
Разнообразие повествовательных форм в
изображении автором (на выбор Ф. А.
Абрамов, Ч. Т. Айтматов, В. И. Белов, Г.
Н. Владимов, Ф. А. Искандер и др.) жизни
современного общества
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
91
Страницы жизни и творчества поэта (на
выбор Б. А. Ахмадулиной, А. А.
Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко и др.).Тематика и
проблематика лирики поэта
92
Художественные приемы и особенности
поэтического языка автора (на выбор Б.
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
1
- «Я иду на урок
литературы»
А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В.
С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко и др.)
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
93
Особенности драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI веков.
Основные темы и проблемы
94
Литература народов России: страницы
жизни и творчества писателя (не менее
одного произведения по выбор, например,
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»;
повесть Ю. Шесталова «Синий ветер
каслания» и др.). Художественное
произведение в историко-культурном
контексте
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
95
Литература народов России: страницы
жизни и творчества поэта (на выбор Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и
др.). Лирический герой в современном
мире
96
Разнообразие тем и проблем в зарубежной
прозе ХХ века. Страницы жизни и
творчества писателя (не менее одного
произведения по выбору, например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; А. Камю «Посторонний»;
Ф. Кафки «Превращение», Дж. Оруэлл
«1984»; Э. М. Ремарк «На западном
фронте без перемен», «Три товарища»;
Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»;
Г. Уэллс «Машина времени»; Э.
Хемингуэя «Старик и море» и др.).
Творческая история произведения
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
97
Проблематика и сюжет произведения (не
менее одного произведения по выбору,
например, произведения Р. Брэдбери «451
градус по Фаренгейту»; А. Камю
«Посторонний»; Ф. Кафки
«Превращение», Дж. Оруэлл «1984»; Э.
М. Ремарк «На западном фронте без
перемен», «Три товарища»; Дж.
Сэлинджер «Над пропастью во ржи»; Г.
Уэллс «Машина времени»; Э. Хемингуэя
«Старик и море» и др.). Специфика жанра
и композиции. Система образов
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
98
Резервный урок. Художественное
своеобразие произведений зарубежной
прозы ХХ века. Историко-культурная
значимость
99
Общий обзор европейской поэзии XX
века. Основные направления. Проблемы
самопознания, нравственного выбора (не
менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору, например,
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
1
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
«Кабинет русского
языка и литературы»
стихотворения Г. Аполлинера, Т. С.
Элиота и др.)
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
100
Общий обзор зарубежной драматургии
ХХ века. Своеобразие конфликта в пьесе.
Парадоксы жизни и человеческих судеб в
мире условностей и мнимых ценностей
(не менее одного произведения по
выбору). Например, пьесы Б. Брехта
«Мамаша Кураж и её дети»; М.
Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
„Желание“»; Б. Шоу «Пигмалион» и др.)
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
101
Урок внеклассного чтения по зарубежной
литературе ХХ века
1
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
http://lit.1september.ru/urok
- «Я иду на урок
литературы»
http://ruslit.ioso.ru -
102
Презентация проекта по литературе
второй половины ХХ - начала ХXI веков
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
102
0
10
«Кабинет русского
языка и литературы»
http://window.edu.ru —
Российский
общеобразовательный
портал https://resh.edu.ru
- Российская
электронная школа
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 10 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
•
Зинин, Гороховская, Беляева: ЕГЭ 2023 Литература. Типовые
экзаменационные варианты. 30 вариантов
•
Наталья Русова: Анализируем текст. 100 стихотворений. Учебное
пособие для старшеклассников. Владос, 2022
•
Аверина, Сурнина: Учебно-методический комплект для подготовки к
ЕГЭ по литературе, Флинта, 2022
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Лебедев Ю. В.
Русский язык и литература : Литература : 10 кл. : поуроч. разработки :
пособие для учителей общеобразоват.
организаций / Ю. В. Лебедев, А. Н. Романова. — М. :
Просвещение, 2019.
Литература. Методические рекомендации и поурочные разработки. 11 класс.
(Беляева Н.В. Иллюминарская А.Е.)
Литература. 11 класс. Поурочные разработки. Ерёмина О.А.
Словарь литературных терминов. Школьный словарик. Вако, 2022
Литература. 10 класс : поурочные планы по учебникуЮ. В. Лебедева. Ч. II/
авт.-сост. Л. И. Косивцова. -Изд. 2-е. -Волгоград Учитель, 2010.
Русский язык и литература. Литература. Поурочные разработки. 10 класс.
Лебедев Ю.В., Романова А.Н.
Наталия Егорова: Русская литература. 10 класс. Поурочные разработки к
учебнику Ю.В. Лебедева. ФГОС, Вако, 2021
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://lit.1september.ru/urok - «Я иду на урок литературы»
http://ruslit.ioso.ru - «Кабинет русского языка и литературы»
http://window.edu.ru — Российский общеобразовательный портал
https://resh.edu.ru - Российская электронная школа
